به نقل از «ایسنا»

تحصیل ۱۵۰۰ دانشجوی خارجی در دانشگاه تبریز/ افتتاح دانشکده «علوم و فناوری‌های بین رشته‌ای»

تاریخ انتشار: ۲۱ فروردین ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۴۹۸۳۵۹

ایسنا/آذربایجان شرقی رئیس دانشگاه تبریز از افتتاح دانشکده «علوم و فناوری‌های بین رشته‌ای» در این دانشگاه خبر داد.

صفر نصرالله زاده یکشنبه ۲۰ فروردین ماه در نشست خبری، اظهار کرد: دانشگاه تبریز با دارا بودن ۲۴ هزار دانشجو و تعداد ۱۲۰ رشته کارشناسی، ۴۴۰ رشته کارشناسی ارشد و ۳۴۰ رشته دکتری یکی از دانشگاه‌های تاثیرگذار شمالغرب کشور و جهان بوده و در رتبه بندی شاخص‌های جهانی جایگاه خوبی دارد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

به گزارش ایسنا، وی در خصوص چالش‌های دانشگاه تبریز در سال گذشته، افزود: یکی از چالش‌های اصلی دانشگاه هنگام تحویل گرفتن مدیریت آن، مسائل مالی و دیون مربوط به اساتید و کارکنان از بابت مطالبات با مبلغ قابل توجهی بود. این مبلغ که بیشتر از مبلغ اختصاصی سالانه دانشگاه برای بحث توسعه است با تلاش‌های انجام گرفته طی سال ۱۴۰۱ پرداخت شد و دانشگاه را سرپا نگه داشتیم. 

اختصاص ۲۰۰ میلیارد تومان به دانشگاه تبریز در سفر ریاست جمهوری

وی با اشاره به سفر رئیس جمهور به استان در سال گذشته، گفت: در این سفر نزدیک به ۲۰۰ میلیارد تومان برای اتمام طرح‌های نیمه تمام و توسعه دانشگاه اختصاص یافت. بر این اساس طرح‌های دانشگاه فعال شده و بخشی از آن امسال به بهره برداری می‌رسد که شامل خوابگاه متاهلی با ۱۰۰ واحد در ایستگاه تحقیقاتی خلعت پوشان است.

نصرالله زاده با تاکید بر این‌که به دنبال ایجاد درآمد برای دانشگاه هستیم، ادامه داد: دانشگاه باید به لحاظ مالی روی پای خود بایستد وگرنه در حوزه توسعه‌ای عقب خواهد ماند. بر این اساس در سال گذشته بودجه تحقق یافته دانشگاه ۳۵ درصد و به مبلغ ۴۰ میلیارد تومان افزایش یافت اما کافی نیست و برنامه داریم که تا پایان برنامه پنج ساله دانشگاه این رقم به ۸۰ درصد برسد و دانشگاه از بودجه دولتی بی نیاز شود.

وی با اشاره به تدوین برنامه راهبردی دانشگاه و ابلاغ آن با پنج هدف کلان و ۴۴ راهبرد عملیاتی، ادامه داد: بحث تحول آموزشی را در سال گذشته با جدیت دنبال کردیم و طرح تحول آموزشی دانشگاه در قالب یک کتاب قطور در حوزه‌های مختلف آماده شده است.

وی از افتتاح ساختمان دانشکده «علوم و فناوری‌های بین رشته‌ای» به زودی خبر داد و افزود: این دانشکده یک دانشکده مسئله محور و علوم جدید است و باید چندین سال پیش راه اندازی می‌شد.

وجود ۲۰ دانشکده در دانشگاه تبریز

رئیس دانشگاه تبریز در خصوص تعدد دانشکده‌های دانشگاه نیز خاطرنشان کرد: تعداد ۲۰ دانشکده در دانشگاه تبریز وجود دارد که با توجه به تعداد دانشجویان آن زیاد بوده و تعدد تشکیلات بار اضافی برای سازمان دارد که در این راستا باید فکری کرد. بسیاری از دانشکده‌هایی که لازم نیستند ساختمان دارند و بسیاری از دانشکده‌های مهم جایشان خالی است.

وی در خصوص فعالیت‌های دانشگاه در بحث مرجعیت علمی و دیپلماسی علمی طی سال گذشته، گفت: تعداد چهار سفر خارجی به کشورهای همسایه عراق، ترکیه و ارمنستان داشتیم و در این راستا توافقات خوبی انجام گرفت. مباحثی چون مبادله استاد و دانشجو، طرح‌های پژوهشی مشترک، مدرک دوگانه و راه اندازی گروه‌ها و دانشکده‌های مستقل در این کشورها از جمله موارد مطرح شده بود ضمن این‌که روسای برخی دانشگاه‌های این کشورها نیز به تبریز سفر کرده‌اند.

وی با بیان این‌که از نظر دیپلماسی علمی در ابتدای راه قرار داریم، افزود: اساتید دانشگاه با کشورهای اروپایی ارتباط دارند ولی این ارتباط باید سازماندهی شده و در قالب گروه‌های آموزشی مشترک باشد تا بتوانیم فعالیت‌های علمی مشترک با دانشگاه‌های اروپایی داشته باشیم. البته در این راستا با یکی از دانشگاه‌های اتریش در ارتباط با مدرک دوگانه ارتباط داریم. 

تحصیل ۱۵۰۰ دانشجوی خارجی در دانشگاه تبریز

نصرالله زاده خاطرنشان کرد: مجموع دانشجوی خارجی دانشگاه در سال ۱۴۰۰ تعداد ۶۴۰ نفر بود که این تعداد در سال ۱۴۰۱ با افزایش ۱۱۰ درصدی به ۱۵۰۰ نفر رسید. در این راستا دانشگاه تبریز رتبه نخست جشنواره علمی پژوهشی «تاثریا» را از لحاظ تعداد دانشجویان بین المللی و رتبه دوم سایر آیتم‌ها را کسب کرد و دانشگاه سرآمد از لحاظ آمادگی بسترها برای جذب دانشجویان بین المللی شد. 

وی ادامه داد: مرکز آموزش زبان فارسی دانشجویان خارجی نیز در دانشگاه فعال شده زیرا معتقد هستیم که بدون آموزش زبان فارسی دانشجوی خارجی کیفیتی نخواهد داشت؛ هم‌چنین شورای راهبردی دانشجویان بین المللی در دانشگاه تشکیل یافته که صفر تا ۱۰۰ مسائل دانشجویان خارجی را پیگیری می‌کنند.

تعداد شرکت‌های دانش بنیان دانشگاه تبریز به ۳۰۰ شرکت می‌رسد

وی با اشاره به تبدیل مرکز رشد دانشگاه تبریز به پردیس نوآوری و فناوری دانشگاه، افزود: مجموع تعداد واحدهای فناور و شرکت‌های دانش بنیان مستقر در این مرکز ۶۲ مورد بود که این رقم در سال گذشته به ۱۰۰ شرکت ارتقا یافت. اکنون ۵۰ شرکت در صف انتظار هستند و با کلید خوردن طرح ایجاد مراکز رشد در دانشکده‌ها نیز برنامه داریم تا تعداد شرکت‌های دانش بنیان را در سال جدید به دو برابر برسانیم و در پایان برنامه پنج ساله نیز این رقم ۳۰۰ شرکت باشد.

افزایش ۳۰ برابری درآمد شرکت‌های دانش بنیان مستقر در دانشگاه تبریز

رئیس دانشگاه تبریز با بیان این‌که یکی از برنامه‌های دانشگاه، افزایش کمی و کیفی شرکت‌های دانش بنیان مستقر در دانشگاه و ورود به پروسه تولید است، خاطرنشان کرد: درآمد شرکت‌های دانش بنیان مستقر در دانشگاه در سال گذشته با افزایش ۳۰ برابری به بالای ۱۰ میلیارد تومان رسید اما این کافی نیست و دانشگاه امسال پهنه علم و فناوری خود را توسعه خواهد داد.

وی با بیان این‌که تبریز، دانشگاه برتر از لحاظ حمایت از پژوهش و فناوری در سال ۱۴۰۱ بود، افزود: دانشگاه تبریز از نظر چاپ تعداد مقالات در سال گذشته بعد از دانشگاه تهران در رتبه دوم قرار دارد. این در حالی است که تهران، سه برابر دانشگاه تبریز و بالغ بر ۲۲۰۰ نفر هیات علمی در مقابل ۷۶۰ نفر هیات علمی ما دارد؛ هم‌چنین تعداد دانشمندان یک درصد برتر تهران نیز ۴۰ نفر و دانشمندان یک درصد برتر تبریز ۲۲ نفر است.

اندیشکده راهبردی بین المللی در دانشگاه تبریز راه اندازی می‌شود

وی از راه اندازی اندیشکده راهبردی بین المللی در دانشگاه خبر داد و گفت: دانشگاه تبریز جزو ۱۰ دانشگاه برتر کشور و جزو پنج دانشگاه جامع کشور بوده و برنامه داریم تا دانشگاه تبریز تا پایان چهار سال حداقل بین سه دانشگاه اول کشور قرار گیرد.

نصرالله زاده افزود: دانشگاه تبریز در سال گذشته میزبان رویداد بزرگ المپیاد فرهنگی ورزشی دانشجویان سراسر کشور با ۵۰۰۰ نفر شرکت کننده بود که یک برنامه بسیار خوبی به اذعان شرکت کنندگان در بحث نشاط افزایی در بین دانشجویان و کشور ایجاد کرد؛ هم‌چنین اوایل سال گذشته نیز اجلاس روسای دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های کشور نیز در این دانشگاه برگزار شد.

مهارت آموزشی ۴۰۰ دانشجوی دانشگاه تبریز در مدرسه اشتغال دانشگاه

وی در خصوص اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاه تبریز، گفت: یکی از ملاک‌های موفقیت و ارتقای عملکرد دانشگاه‌ها، اشتغال فارغ التحصیلان آن است. معمولا فارغ التحصیلان دانشگاه‌ها و به خصوص رشته‌های مربوط به صنعت در زمان ورود به بازارکار تجربه کاری ندارند اما ما در راستای رفع این موضوع در سال ۱۴۰۱ مدرسه اشتغال دانشگاه را راه اندازی کردیم که نزدیک به ۴۰۰ نفر در دوره‌های مربوطه شرکت کرده و ۵۰ درصد آن‌ها در بازار مشغول شدند. 

وی ادامه داد: مدارس اشتغال معمولا به وسیله دانشگاه و صنعت اداره می‌شود و بر اساس توافقات، تعدادی از دانشجویان جذب این مدرسه شده و بعد از فارغ التحصیلی مدرکی دریافت می‌کنند که با مشارکت صنعت صادر شده و معتبر است و بر این اساس دیگر نیازی به سابقه کار در صنعت ندارند. 

رئیس دانشگاه تبریز با بیان این‌که آمار دقیقی از ضریب اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاه تبریز وجود ندارد، گفت: قسمت قابل توجهی از فارغ التحصیلان و به خصوص رشته‌های کشاورزی بیکار هستند و به احتمال زیاد درصد اشتغال فارغ التحصیلان در تخصص خود به بیشتر از ۱۵ درصد نمی‌رسد.

داستان شکل گیری تریبون آزاد خودجوش دانشگاه در دل اعتراضات 

وی با گذری به دوران اغتشاشات و التهاب در دانشگاه تبریز، تشریح کرد: دانشگاه‌های مختلفی در سال گذشته ملتهب شدند که سرانجام آن در نهم مهرماه سال ۱۴۰۱ به اغتشاشات دانشجویی دانشگاه تبریز منتهی گشت. در آن روز تلاش کردیم تا دانشجویان از داخل دانشگاه خارج نشوند و اتفاقی برایشان نیفتد و از طرفی خودمان در صحنه حضور داشتیم و کاملا مراقب دانشجویان عزیز بودیم اما تعدادی از دانشجویان از خط قرمزها عبور و درب دانشگاه را شکستند و به بیرون رفتند. با دانشجویان عزیز در آن روز بسیار صحبت کردیم اما تعداد اندکی که حتی دانشجو نبودند، سعی می‌کردند تا ماجرا را پیچیده کنند که اغتشاشات در نهایت به دلیل خروج از دانشگاه به دخالت پلیس منجر شد.

وی با اشاره به دستگیری تعدادی افراد در این زمان، افزود: دانشجویان دستگیر شده در نهم مهرماه آزاد شدند اما مجددا در روزهای بعدی نیز تجمعات دیگری شکل گرفت تا این‌که به دلیل وضعیت ملتهب آن زمان و حمله نیروهای داعش به شاهچراغ، راهپیمایی با حضور برخی از دانشگاهیان استان جهت همدردی با داغداران این حادثه در دانشگاه تبریز برگزار شد. در کنار این راهپیمایی، تعدادی از دانشجویان معترض در آمفی تئاتر روباز دانشگاه شروع به تجمع کردند. این وضعیت برای ما بسیار ناراحت کننده بود زیرا به هیچ وجه خواستار دوقطبی سازی در دانشگاه نبودیم.

نصرالله زاده ادامه داد: با دانشجویان معترض در آن تجمع صحبت کردیم اما قبول نکردند که از تجمع دست بردارند و تنش در حال بالا گرفتن بود. در آن زمان تاکید کردم که با دانشجو نمایان و آشوبگران بر اساس قانون برخورد می‌کنیم و دانشگاه محل خردورزی است و از کسانی که بخواهند گفتگو کنند، استقبال می‌کنیم. دانشجویان فهیم دانشگاه درست در دل اعتراضات و وسط ماجرا در همان روز بر روی زمین نشستند و تریبون آزاد خودجوش معترضان از پشت میکروفون به ترتیب شروع شد. هنوز هم این موضوع برای وزارتخانه و سایر دانشگاه‌ها جای تعجب دارد که چگونه می‌شود درست در دل ماجرای اعتراضات و اغتشاشات، تریبون آزاد دانشجویی برگزار شود که به نظر ما این امر نهایت رشد اجتماعی و نبوغ فکری و تمدن بالای دانشجویان دانشگاه را نشان می‌دهد. 

وی خاطرنشان کرد: بعد از این اقدام، تریبون‌های آزاد دانشجویی در بسیاری از دانشگاه‌های کشور برگزار شد و در مجموع اقدامات انجام گرفته، دانشگاه تبریز توانست با آبرومندی از این دوران بیرون بیاید و بتواند کلاس‌ها و امتحانات را در زمان خود برگزار کند.

وی با بیان این‌که از هر جهت و از تغذیه جسمی و ذهنی باید به دانشجوهایمان کمک کنیم، افزود: اکنون کسی از دانشجویان دانشگاه تبریز در زندان نیست. کسانی که دستگیر شده بودند با مساعد دانشگاه آزاد شده‌اند. تعدادی از دانشجویان نیز ممنوع الورود بودند که بعد از عفو رهبری دیگر مشکلی برای حضور در دانشگاه ندارند.

رئیس دانشگاه تبریز در خصوص برنامه‌های دانشگاه برای شنیدن اعتراضات دانشجویان، گفت: نخست سعی می‌کنیم تا مطالبات دانشجویان را در قالب گفتگوها جمع بندی و به مسئولان مربوطه منعکس کنیم. ضمن این‌که برای پاسخگویی به دانشجویان نیز از مسئولان شهری، استانی و کشوری برای حضور در بین دانشجویان دعوت می‌کنیم.

وی با بیان این‌که از استعداد دانشکده‌ها برای فراهم سازی بستری برای گفتمان سازی و عمل به گفتمان استفاده می‌شود، افزود: سعی می‌شود تا بستری در داخل دانشگاه برای فعالیت‌های جمعی دانشجویان مثلا با راه اندازی حلقه‌های علمی ایجاد شود. ضمن این‌که در سال تحصیلی آتی تغییراتی در برنامه آموزشی دانشگاه خواهیم داشت و بستری برای جلسات گفتگو در کلاس‌های درسی ایجاد خواهد شد.

وی در خصوص سهم دانشگاه در تحقق شعار سال نیز اظهار کرد: تصور می‌شود که دانشگاه مستقیما در تولید و اشتعال کشور نقش دارد اما اینگونه نیست و نقش دانشگاه یک نقش بنیادی و ساختاری است و باید نیروی متخصص و ماهر جامعه را تامین کند اما ما به این امر بسنده نمی‌کنیم و دانشگاه تبریز به بحث تولید و اشتغال هم وارد شده است. 

فرهنگ نوآوری را در دانشگاه ایجاد می‌کنیم

وی تاکید کرد: سعی می‌کنیم که امسال بحث روی آوردن به فناوری و ایده پردازی را به یک فرهنگ عمومی تبدیل کنیم و فرهنگ نوآوری را در دانشگاه ایجاد می‌کنیم؛ هم‌چنین بحث پرورش فناور هم در دستورکار قرار دارد و بودجه اختصاصی برای این طرح داریم. بر این اساس دانشجو در کنار استاد کار می‌کند و اگر ایده فناورانه داشته باشد، دانشگاه به او حقوق می‌دهد تا ضمن پیش بردن ایده، یاد بگیرد و درآمدی داشته باشد تا در نهایت بتواند ایده خود را به شرکت دانش بنیان تبدیل کند.

وی  در خصوص احداث موزه شهدای ۲۷ دی دانشگاه نیز گفت: قول داده بودیم که این موزه را راه اندازی کنیم اما متاسفانه تاکنون نتوانستیم به آن عمل کنیم اما هنوز هم این موضوع در دستورکار قرار دارد و موزه شهدا در محل بمباران ۲۷ دی ایجاد خواهد شد. 

وی در خصوص وضعیت ایستگاه خلعت پوشان دانشگاه نیز گفت: برای بازسازی این ایستگاه برنامه داریم و امیدواریم که امسال عملیاتی شود و محوطه سازی آن به اتمام برسد. ابتدای محوطه این ایستگاه به یک منطقه گردشگری اختصاص می‌یابد. 

انتهای پیام

منبع: ایسنا

کلیدواژه: استانی علمی و آموزشی دانشگاه تبريز استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی شهرستانها استانی فرهنگی و هنری استانی ورزشی استانی سیاسی اخبار اجتماعی خوزستان استانی علمی و آموزشی استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی شهرستانها استانی فرهنگی و هنری شرکت های دانش بنیان مستقر اشتغال فارغ التحصیلان تعدادی از دانشجویان رئیس دانشگاه تبریز دانشگاه تبریز دانشگاه تبریز میلیارد تومان دانشجوی خارجی برنامه داریم نصرالله زاده سال گذشته بر این اساس دانشگاه ها دانشکده ها راه اندازی بین المللی سال ۱۴۰۱ هم چنین

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۴۹۸۳۵۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

داروسازی ایران، حرکت به سوی آینده یا اسیر روندهای تکراری

به گزارش خبرنگار گروه سلامت خبرگزاری علم و فناوری آنا، یاسر مختاری- داروسازی در ایران، علم و مهارتی قدیمی محسوب می‌شود، اگرچه آنچه امروز به نام داروسازی در ایران مطرح است دیگر نه آن مهارت قدیمی بلکه حاصل علم‌آموزی در دانشکده‌های داروسازی است، دانشکده‌هایی که هم داروساز تربیت می‌کنند و هم اینکه دانش آکادمیک ساخت دارو را ارتقا می‌دهند، امروز در کشور 27 دانشکده داروسازی در کشور وجود دارد که یکی از آنها دانشکده داروسازی دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی است. فرشاد هاشمیان متخصص داروسازی بالینی و استاد تمام دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی ریاست این دانشکده را بر عهده دارد که با او در مورد این دانشکده و وضعیت آکادمیک علوم پزشکی و به طور خاص داروسازی به گفت‌وگو نشستیم.

چه زمانی وارد دانشگاه علوم پزشکی آزاد شدید؟

حدود 20 سال است که از زمان پایان دوره تخصصم می‌گذرد و از همان زمان عضو هیئت علمی هستم و 20 سال از زمان پایان دوره تخصص‌ام می‌گذرد.

دانشکده داروسازی دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی از چه زمانی تأسیس شده و در حال حاضر چه جایگاهی بین سایر دانشکده‌های داروسازی در ایران دارد؟

ابتدا واحد علوم در این دانشگاه تشکیل شد سپس به واحد علوم دارویی تبدیل شد. بعدها واحد علوم دارویی با ادغام در واحد پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی آزاد تهران را تشکیل دادند. دانشکده داروسازی هم در سال 1385 افتتاح شد.

این دانشکده پس از دانشکده‌های داروسازی اصلی کشور مانند دانشگاه تهران، مشهد، تبریز و شیراز، از جمله دانشکده‌های با سابقه داروسازی است. دانشکده داروسازی آزاد اسلامی اولین دانشگاهی بود که بودجه دولتی نداشت اما مسیر رشد را طی کرد و حدود 2 الی 3 سال پیش رتبه 3 شانگهای را در میان دانشکده‌های داروسازی کسب کردیم. در حال حاضر 27  دانشکده داروسازی در کل کشور فعال هستند این تعداد در طول زمان ممکن است تغییر کنند.

 هر ساله دانشجویان داروسازی را در دو نوبت مهر و بهمن پذیرش می‌کنیم. آمار پذیرش براساس دستورالعمل‌های وزارت بهداشت و نتایجی که  از سازمان سنجش به دانشگاه آزاد داده می‌شود، سالانه تغییر می‌کند.

 خروجی‌های دانشکده داروسازی براساس رنکینگ بین‌المللی شانگهای ارزشمند است. نقطه قوت دانشگاه، محصولات آن یعنی فارغ التحصیلان هستند. تلاش شده در این دانشکده، توانایی‌های فردی و علمی دانشجویان هر روز ارتقا پیدا کند. همچنین تلاش داریم توانایی‌ها صرفا دانش محور نباشد و بر روی توانایی‌های ذهنی و مهارت‌های فردی دانشجویان هم در حد امکانات و بضاعت‌های دانشگاه کار ‌شود.

چه اقداماتی را در راستای مأموریت‌ خود که ارتقای دانش و توانایی‌های ذهنی و فردی دانشجویان است انجام دادید؟

کار بزرگی که کردیم این بود که با امکانات محدود و بدون بودجه دولتی در این نقطه قرار بگیریم. زمانی که همه چیز مهیا باشد، حرکت آسان است اما زمانی که در شرایط سخت باشید و به بقاء آکادمی فکر کنید، ایستادن در این نقطه بسیار مهمتر‌ جلوه می‌کند. فارغ التحصیلان دانشگاه‌های ما گواهی کاغذی دریافت می‌کنند اما عملکرد آنها گواهی می‌دهد که وضعیت آموزشی در چه حدی بوده است. نتایج دانشجویان در رتبه‌های کشوری و جهانی پس از فارغ التحصیلی یا در امتحانات علوم پایه و امتحانات پایان دوره، بیانگر این است که در چه وضعیتی قرار داریم.

 رتبه‌های دانشجویان ما هم در امتحانات علوم پایه، در امتحانات 180 واحدی و همچنین آزمون‌های بین‌المللی (درامتحانات خارج از کشور) درخشان است که این نشان از جهت دانایی، آگاهی و سطح علمی آنهاست.

فارغ‌التحصیلان ما از نظر فنی و مدیریتی در کشور و خارج از کشور و همچنین صنایع و آکادمی به جایگاه در خوری رسیدند، تمامی اینها بیانگر این است که مجموعه ما  در چه وضعیتی است.

 نباید از این نکته غافل بود که نقاط ضعف زیادی هم وجود دارد. اصطلاحی به نام «برون یابی» داریم زمانی که با دانشجویان منحنی‌ها را رسم می کنیم در یک نقطه از منحنی که اطلاعاتی نداریم، مسیر را خودمان ادامه می‌دهیم. به این مسئله می گوییم برون یابی. با این حال و با توجه به امکانات و دارایی‌ها چنین عملکردی داشتیم اگر این ضعف ها نبودند بچه‌ها در سطح دانش و مهارتی و رتبه جهانی دیگری قرار می‌گرفتند. شرایط سخت است و در سالهای اخیر هم گشایشی در شرایط رخ نداده است.

یک روند در طول زمان، افت و خیزهایی دارد. در یک زمان سرعت حرکت، شتابان و در زمان دیگر سرعت کمتر می‌شود. متأسفانه در سال‌های اخیر با توجه به امکانات، توان علمی و معنوی، اندکی از رشد شتابانی که وجود داشت کاسته شده است.

 امکانات و شرایطی که برای دانشجویان فراهم می‌شد در چند سال اخیر و به ویژه در دوران پس از کرونا تغییر محسوسی نداشته است و با توجه به تغییراتی که در دوران پس از کرونا درسطح جهانی در حوزه داروسازی اتفاق افتاده است، لازم است تغییراتی در نگرش، بینش و دانش داروسازان ایران نیز به وجود بیاید.

منظور شما چه نوع تغییراتی است؟

 تغییرات پس از کرونا بنیادین و شتابان است در واقع کرونا محرک تغییرات بسیار زیادی در دنیا است. این روند آغاز شده است. در تمام دنیا، روندها در حال تغییر است اما ما همان روند سابق را ادامه می دهیم که نتیجه آن اظهر من الشمس و کاملا آشکار است. یکی از نتایج تکرار روندهای سنتی جاماندن از کورس رقابت‌های جهانی است و آهسته آهسته فاصله ما با کشورهای دیگر افزایش پیدا می‌کند.

مسئولان وزارت بهداشت با ارائه یکسری آمارها ادعا دارند که رشد خوبی در صنعت داروسازی اتفاق افتاده است، این موضوع عکس سخنان شما نیست؟

از جهت صنعت داروسازی رشد قابل توجهی در مسیر داشتیم و اعدادی که ذکر می‌شود دور از ذهن نیست و حرکت خوبی در حال وقوع است. بحث من معطوف به آینده است. ما در آکادمی رتبه‌بندی و رنکینگ پژوهش به نقاط خوبی رسیدیم. در رتبه بندی‌های پژوهشی در کشور و جهان در حیطه شیمی و پس از آن در علوم پزشکی رتبه‌های خوبی داریم. در علوم پزشکی، داروسازی تقریبا رتبه اول را دارد البته در سال‌های مختلف ممکن است این رتبه‌بندی جابجا شود اما در هر صورت پژوهش کشور در حیطه داروسازی بسیارفعال بوده است.

 در حیطه آموزش و صنعت خوب حرکت کرده‌ایم اما اگر نتوانیم با روند متعارف روز دنیا حرکت کنیم، آهسته از این قافله و قطار عقب می‌مانیم. اخطار می‌دهم که اگر با تغییرات روز دنیا به صورت تخصصی در حیطه داروسازی هماهنگ نباشیم و آینده‌نگری نداشته باشیم عقب می‌مانیم. الان ممکن است در یک نقطه باشیم اما فاصله خواهیم گرفت.

مجموع اتفاقات اعم از علمی و غیر علمی نشان می‌دهد که در 5 الی 10 سال آینده در چه جایگاهی قرار خواهیم گرفت، فضای علمی ما فضای خوبی است اما نشاط (صرفا به مفهوم آکادمیک آن نه جامعه شناختی) از مجموعه‌های آکادمیک دور می‌شود. زمانی جامعه آکادمیک ما پرنشاط است که هیئت علمی، کارمندان و دانشجویان و بخش درمانی با حس خوب کار جدیدی ارائه کنند و با انرژی مثبت وارد حوزه کاری شوند. زمانی که دغدغه های معیشتی سایه بیندازد یا انگیزه‌ها کمرنگ شود، آهسته آهسته در یک روند بدوی قرار می‌گیریم. شرایط بد موجب می‌شود که آکادمی افت کند و زمانی که این اتفاق رخ دهد، نتیجه آن چند سال بعد مشخص می‌شود.

 ممکن است در حال حاضر تولیدات صنعتی خوبی داشته باشیم اما اگر آکادمی ما برونداد نامطلوب داشته باشد، 10 سال بعد که فارغ  التحصیلان وارد صنعت می‌شوند، آسیب خود را نشان خواهد داد.

 نشاط آکادمیک به چه ملزوماتی نیاز دارد ؟

فعالیت و نشاط آکادمیک در سایر حوزه‌ها در لایه‌های علمی منتشر می‌شود اما وقتی در مورد علوم پزشکی، داروسازی، دندانپزشکی، پرستاری و سایر رشته‌های مرتبط، محیط بیمارستان و فضای صنعت در حیطه پزشکی صحبت می‌کنیم به این معناست که حرکت از دانشگاه‌ها آغاز و به جاهای دیگر تسری پیدا می‌کند. زمانی که دغدغه‌های معیشتی بر دانشگاه‌ها سایه افکند و هرم مازلو را در هم بریزد، طبیعتا نمی‌توان برآیند مثبت و برون‌داد خوبی را انتظار داشت.

یک جمله طلایی وجود دارد که می‌گوید وقتی یک جامعه به آرمان‌خواهی افراد اهمیت بدهد، مجموع افراد آن جامعه آرمان‌خواه می‌شوند. زمانی که حوزه علوم پزشکی را با فشارهای مختلف از نواحی مختلف و با انگیزه‌های گوناگون تحت فشار قرار می‌دهیم انگیزه‌های آن لایه از جامعه را کم می‌کنیم.

 اگر به صورت عامیانه بخواهم بگویم زمانی که همکار پزشک، داروساز و پرستار احساس می‌کند با 144 ساعت در ماه و با شیفت‌های سنگین و شب بیداری‌ها درآمدی کمتر از یک شغل دیگر خواهد داشت، طبیعتا انگیزه برای ورود به آن رشته و عملکرد او اثر گذاشته و ایجاد خستگی شغلی می‌کند. خستگی شغلی یک طبقه بندی از مباحث روان شناسی است؛ خستگی شغلی فاکتورهای مختلف دارد. زمانی که انگیزه‌های انسانی شامل موضوعات اقتصادی و لایه‌های بالای هرم مازلو را از افراد بگیریم، چه اتفاقی می‌افتد؟ مثلا در حیطه دارو اگر بگوییم توزیع دارو به پلتفرم‌ها منتقل شود و آهسته آهسته به نوعی مسیرهای جایگزین غیرعلمی را تزریق می‌کنیم، انتظار می‌رود که در دانشگاه‌ها چه چیزی آموزش دهیم؟

در حال حاضر موضوع فروش اینترنتی دارو مطرح شده و شما آن را به عنوان یکی از عوامل خستگی شغلی بر شمردید، این طرح چه آسیب دیگری می‌تواند داشته باشد؟

اگر در دانشگاه‌ها اصرار می‌کنیم و به دانشجویان فشار می‌آوریم و آموزش می‌دهیم که  اگر بیمار با چنین خصوصیتی مراجعه کرد، چه دارویی را باید دریافت کند و چه دارویی را نباید دریافت کند؟اگر سفارش دارو براساس درخواست آنلاین باشد، دارو بدون هیچ توضیحی در منزل به بیمار تحویل داده می‌شود.

 در هیچ کشوری چنین الگویی دیده نشده است. گاهی اوقات در ایران مدیریت‌های خلاقانه‌ای انجام می‌شود که فقط مختص کشور خودمان است. بعضی کارها در حیطه‌های حاکمیتی را برون سپاری می‌کنیم که در هیچ کجای دنیا این کار را نمی‌کنند و در همه کشورها، لایه‌های پائین را برون سپاری می‌کنند و لایه حاکمیتی را حاکمیت نگه می‌دارند.

خرید و فروش اینترنتی کالا در تمام دنیا وجود دارد و یک الگوی مشخص و خاص دارد و باید در قالب‌های خودش قرار بگیرد. نگرانی ما مقاومت در مقابل تکنولوژی نیست بلکه موضوع ساماندهی درست و دقیق آن است.

اصرار دارم که ما حرکاتی مانند ورود هوش مصنوعی را به بحث داروسازی و علوم پزشکی جدی بگیریم. کما اینکه تمام تلاش خود را انجام داده‌ایم که این اتفاق رخ دهد. کارگاه هایی در این زمینه در مجموعه کشوری برای آموزش هوش مصنوعی و کاربرد آن به داروسازان با همکاران فنی به صورت چند رشته‌ای و بین رشته‌ای برگزار کرده‌ایم. اگر این کارها را انجام ندهیم، از قافله دنیا عقب می‌مانیم. بنابراین حرکت و دانش ما در خصوص موضوعات تکنولوژیک و مباحثی از این دست کمک کننده است اما مهم است که از مسیر خارج نشویم و کاری نکنیم که چند سال آینده نتوانیم تبعات آن را مدیریت کنیم.

 بسیاری از اوقات ما درگیر تصمیمات اشتباه گذشته هستیم که قابل برگشت نیستند. در بدن دو مسیر فرآیندی داریم. یک سری مسیرهای فرآیندی قابل برگشت و دیگری غیر قابل برگشت، برخی از تصمیمات غیرقابل برگشت هستند. تصمیمات اگر خوب باشند، تبعات آن خوب و اگر بد باشند، تبعات غیرقابل برگشت و فاجعه باری دارد.

 اگر ‌بخواهیم در رتبه‌های جهانی در پزشکی حرفی برای گفتن داشته باشیم، مهمترین تکیه ما باید بر روی نیروی انسانی در حیطه دانشی و عملکردی در تمام دنیا باشد، اگر نیروی انسانی را از دست بدهیم و نیروی نخبه ما به سمت علوم پزشکی نیاید و جذابیت خود را از دست بدهد، نیروی نخبه از یک لایه دانشی به لایه دانشی دیگر منتقل می‌شود.

اگر نیروی نخبه از این لایه‌ها منتقل شود چه اتفاقی رخ خواهد داد؟

 در یک جامعه متعارف، یا نیروی نخبه از آن جامعه خارج می‌شود که به آن پدیده «مهاجرت» می‌گویند یا دچار خستگی، غیرفعال بودن و بیکاری پنهان می‌شود. بیکاری پنهان یعنی افراد در حیطه‌ای غیر از حیطه تخصصی خود وارد بازار کار ‌شوند که حتی ممکن است درآمدهای خوبی هم عاید آنها کند اما این درآمد در حیطه تخصصی آنها نیست.

اتفاقی که در حوزه علوم انسانی در کشور اتفاق رخ داد، نباید در حیطه علوم پزشکی تکرار شود. نتیجه آن در حیطه علوم انسانی خوب نبود. ما انگیزه را در علوم انسانی کشتیم. نخبه‌های ما گرایش کمتری به علوم انسانی پیدا کردند و به سمت رشته‌های فنی، مهندسی و علوم پزشکی گرایش پیدا کردند. این باعث رشد کشور در دو حوزه اخیر شد اما در حوزه علوم انسانی عقب افتادیم. نخبه‌ها یا مهاجرت می‌کنند و یا دچار سرخوردگی می‌شوند. این یک اخطار جدی برای سالهای آینده است که ما با فرزندان خود که آینده را می‌سازند چه خواهیم کرد؟ آینده کشور به کدام سمت خواهد رفت؟

دل ما برای کشور می تپد، برای نسل جوانی که یکی از بی نظیرترین سرمایه‌ها در سطح جهانی بوده و بسیار توانمند و پرانرژی است. چیزی که بسیار نگران کننده است و دل آدم رامی سوزاند این است که وقتی چیز ارزشمندی دارید و درست از آن پاسداری نمی‌شود حسرت بیشتری ایجاد می‌کند. سخن آخر اینکه باید برای کشور و بچه ها کاری کنیم تا فردای این دنیا و روز قیمت حسرت برای ما به جا نماند.

انتهای پیام/

یاسر مختاری